Teorizando en educación: entre erudición, poesía y opinionitis
Teorizando en educación: entre erudición, poesía y opinionitis

Author: Enric Prats

Publisher: Editorial UOC

Published: 2016-06-30

Total Pages: 166

ISBN-13: 8490648018

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Podríamos convenir que en el cruce de la erudición, la ficción y la tertulia se vantejiendo las creencias y los supuestos a partir de los que cada cual forma su teoría educativa. Nos tememos que unas pueden tener más peso que otras: quizás las últimas, con su potencia mediática, sean más suculentas y de consumo rápido; seguramente las literarias tienen un alto poder explicativo y resultan siempre muy atractivas; sin duda, las eruditas suelen ser más aburridas y se alejan del gran público. En cualquier caso, lo que resulta notorio es que el bosquejo de la educación no es exclusivo de ninguna de estas aproximaciones teóricas: ni el sabio ni el artista ni el opinador amateur o profesional pueden atribuirse la exclusividad sobre la verdad en educación. Este libro debe leerse como una defensa corporativa de la pedagogía y está dedicado a sus practicantes, pedagogos y pedagogas –de ambos sexos, como exige la corrección política–, que se esfuerzan, también desde la buena fe, por intentar entender mejor la cosa educativa, quizás los más inofensivos, o por sugerir alivios para los males que la aquejan, los más atrevidos, fabricando las pócimas y los remedios más variados, no siempre del todo inocuos

La ópera hoy. Conversaciones en Síntesis con Gerardo Kleinburg
La ópera hoy. Conversaciones en Síntesis con Gerardo Kleinburg

Author: Gerardo Kleinburg

Publisher: UNAM, Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

Published: 2023-11-23

Total Pages: 403

ISBN-13: 6073075200

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La ópera en la actualidad es el tema que se aborda en este libro conformado por las conversaciones que sostuvo Gerardo Kleinburg con diez grandes protagonistas del quehacer operístico internacional: intérpretes, creadores y directores artísticos que piensan y reflexionan sobre este género para saber cuáles son en la actualidad sus mayores retos y hacia dónde se dirige. Así, Francisco Araiza, Barbara Hannigan y Sara María Sun, cantantes de primer nivel; Peter Sellars y Marcelo Lombardero, directores de escena fundamentales; Enrique Arturo Diemecke, director concertador y artístico; Markus Hinterhäuser y Christopher Koelsch, programadores de orden internacional, al igual que una creadora protagónica como Gabriela Ortiz y el escritor Jorge Volpi, hablan aquí acerca de los nuevos lenguajes musicales, canoros y dramáticos, de la relación entre los creadores e intérpretes de la ópera y su público, de la relevancia y los límites de la puesta en escena y su vínculo con las nuevas tecnologías, de la programación artística como discurso y como acto estético, político y social de interlocución, provocación y convivencia, del perfil actual y futuro del nuevo cantante, y del humanismo intrínseco a esta forma de arte dramático, un humanismo que necesitamos más que nunca y al que debemos aferrarnos para sobrevivir como individuos y como especie.

How We Think
How We Think

Author: Alan H. Schoenfeld

Publisher: Routledge

Published: 2010-10-18

Total Pages: 363

ISBN-13: 1136909788

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Teachers try to help their students learn. But why do they make the particular teaching choices they do? What resources do they draw upon? What accounts for the success or failure of their efforts? In How We Think, esteemed scholar and mathematician, Alan H. Schoenfeld, proposes a groundbreaking theory and model for how we think and act in the classroom and beyond. Based on thirty years of research on problem solving and teaching, Schoenfeld provides compelling evidence for a concrete approach that describes how teachers, and individuals more generally, navigate their way through in-the-moment decision-making in well-practiced domains. Applying his theoretical model to detailed representations and analyses of teachers at work as well as of professionals outside education, Schoenfeld argues that understanding and recognizing the goal-oriented patterns of our day to day decisions can help identify what makes effective or ineffective behavior in the classroom and beyond.

The Future of the Teaching and Learning of Algebra
The Future of the Teaching and Learning of Algebra

Author: Kaye Stacey

Publisher: Springer Science & Business Media

Published: 2006-04-11

Total Pages: 382

ISBN-13: 1402081316

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Kaye Stacey‚ Helen Chick‚ and Margaret Kendal The University of Melbourne‚ Australia Abstract: This section reports on the organisation‚ procedures‚ and publications of the ICMI Study‚ The Future of the Teaching and Learning of Algebra. Key words: Study Conference‚ organisation‚ procedures‚ publications The International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) has‚ since the 1980s‚ conducted a series of studies into topics of particular significance to the theory and practice of contemporary mathematics education. Each ICMI Study involves an international seminar‚ the “Study Conference”‚ and culminates in a published volume intended to promote and assist discussion and action at the international‚ national‚ regional‚ and institutional levels. The ICMI Study running from 2000 to 2004 was on The Future of the Teaching and Learning of Algebra‚ and its Study Conference was held at The University of Melbourne‚ Australia fromDecember to 2001. It was the first study held in the Southern Hemisphere. There are several reasons why the future of the teaching and learning of algebra was a timely focus at the beginning of the twenty first century. The strong research base developed over recent decades enabled us to take stock of what has been achieved and also to look forward to what should be done and what might be achieved in the future. In addition‚ trends evident over recent years have intensified. Those particularly affecting school mathematics are the “massification” of education—continuing in some countries whilst beginning in others—and the advance of technology.