Relacionada con la necesidad de cambio de perspectiva surge la categoría denominada perspectiva de género en la segunda mitad del siglo xx, en el ámbito de las ciencias sociales, como respuesta a la necesidad de abordar multidisciplinarmente las relaciones entre mujeres y hombres. A través de este libro aprenderemos a determinar procesos de recogida de información útil y contrastada y a identificar la reproducción de estereotipos sexistas en el uso del lenguaje, en reproducción de imágenes y en diferentes situaciones creadas. Además, veremos cómo valorar los distintos niveles y tipos de participación de la población destinataria y cómo elaborar procesos que promuevan la participación de las mujeres en ámbitos de toma de decisiones, aplicando técnicas de recogida de información y determinando necesidades, motivaciones y expectativas según los diferentes tipos de personas o de colectivos. Cada capítulo se complementa con actividades de autoevaluación y de desarrollo, cuyas soluciones están disponibles en www.paraninfo.es. Los contenidos se corresponden fielmente con los establecidos en la UF 2683 Aplicación de conceptos básicos de la teoría de género y de lenguaje no sexista, transversal al MF 1453_3 Comunicación con perspectiva de género, MF 1454_3 Participación y creación de redes con perspectiva de género, MF 1582_3 Promoción para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en materia de empleo, MF 1583_3 Acciones para la igualdad efectiva de mujeres y hombres y MF 1584_3 Detección, prevención y acompañamiento en situaciones de violencia contra las mujeres, todos ellos del certificado de profesionalidad SSCE0212 Promoción para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, regulado por el RD 990/2013, de 13 de diciembre.
Con un lenguaje claro y didáctico esta obra explica los contenidos recogidos en la Unidad Formativa 2683: Aplicación de conceptos básicos de la teoría de género y del lenguaje no sexista. Esta unidad formativa pertenece al Certificado de Profesionalidad: SSCE0212 y está presente en los siguientes módulos formativos. MF1453_3: Comunicación con perspectiva de género MF1454_3: Participación y creación de redes con perspectiva de género MF1582_3: Promoción para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en materia de empleo MF1583_3: Acciones para la igualdad efectiva de mujeres y hombres MF1584_3: Detección, prevención y acompañamiento en situaciones de violencia contra las mujeres.
Este Manual es el más adecuado para impartir la UF2683 "Aplicación de conceptos básicos de la teoría de género y del lenguaje no sexista" de los Certificados de Profesionalidad, y cumple fielmente con los contenidos del Real Decreto. Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades y al examen final en el email [email protected] Capacidades que se adquieren con este Manual: - Determinar procesos de recogida de información útil y contrastada que permita realizar el diagnóstico de situaciones de discriminación por razón de sexo. - Identificar la reproducción de estereotipos sexistas y discriminatorios en el lenguaje, en el tratamiento de imágenes y en situaciones planteadas. - Valorar niveles y tipos de participación de la población destinataria, en los diferentes ámbitos donde se desarrolla la vida de las personas: económico, político, asociativo, ocio y calidad de vida, entre otros, desagregando los datos por sexo. - Elaborar procesos que promuevan la participación de mujeres en los ámbitos de toma de decisiones para potenciar su «empoderamiento» en el marco de un proyecto de intervención. - Aplicar técnicas de recogida de información en empresas, organizaciones y entorno de intervención relacionada con los elementos y obstáculos que condicionan la permanencia e igualdad efectiva entre hombres y mujeres en el empleo. - Determinar necesidades, motivaciones y expectativas tipo de personas, grupos sociales y colectivos que afectan a su calidad de vida, desde la perspectiva de género, estableciendo la forma de implementar las acciones para darles respuesta. - Identificar elementos claves de desigualdad entre mujeres y hombres desencadenantes de situaciones de violencia contra las mujeres en el entorno de intervención. Índice: 1. Introducción a la unidad formativa. 6 2. Análisis de la información desde la perspectiva de género. 7 2.1. Caracterización del sistema patriarcal y distribución de poder. 10 2.2. Aplicación de género como categoría de análisis o la perspectiva de género. 14 a. Funcionamiento del sistema sexo-género. 15 b. Definición de roles y estereotipos de género. 17 c. Detección, valoración y denuncia de estereotipos sexistas. 18 2.3. Mecanismos de detección de la igualdad formal frente a la igualdad real de mujeres y hombres. 21 2.4. Identificación de los distintos tipos de discriminación producidos por razón de sexo. 25 a. Discriminación directa 26 b. Discriminación indirecta 26 c. Interseccionalidad o discriminación múltiple 27 2.5. Mecanismos educativos y su contribución en la construcción de género. 29 a. Socialización diferenciada de niñas y niños. 32 b. Educación mixta y coeducación. 34 2.6. Reconocimiento de las principales fuentes de información para realizar un diagnóstico de partida de situaciones de discriminación y de violencia contra las mujeres. 35 a. Identificación de fuentes y datos existentes 36 b. Selección de técnicas (cuantitativas y cualitativas) para recoger la información atendiendo al género. 37 c. Clasificación de los datos desagregándolos por sexo 39 d. Conocimiento y manejo de indicadores de género 40 e. Análisis del impacto de género 42 2.7. Establecimiento del código deontológico, la protección de la confidencialidad y la ley de protección de datos. 42 2.8. Resumen. 45 2.9. Actividad. 46 3. Identificación y tratamiento de imágenes y utilización de lenguaje no sexista. 47 3.1. Reconocer la invisibilización de las mujeres y detectar la utilización de imágenes y lenguaje sexista. 50 3.2. Análisis del lenguaje y análisis de imágenes estereotipadas y su contribución al pensamiento desde el enfoque de género. 58 3.3. El papel de los medios de comunicación en la construcción del género. 65 3.4. Propuesta de alternativas que rompan con los estereotipos sexistas. 67 a. Manejo de estrategias para el uso del lenguaje no sexista. 69 b. Manejo de estrategias para el uso de imágenes no sexistas. 71 3.5. Resumen. 73 3.6. Actividad. 74 4. Espacios cotidianos de participación: identificación de desigualdades e intervención teniendo en cuenta la diversidad de las personas. 75 4.1. Detección de ámbitos y niveles de participación y su vinculación con el orden de género establecido. 78 a. Participación de las mujeres en el espacio público (económico, laboral, asociativo, ocio y calidad de vida, entre otros). 79 b. Participación de los hombres en el espacio doméstico. 82 c. Distinción entre espacio público, espacio doméstico y espacio privado: 85 d. Utilización de los espacios formales y los espacios informales por parte de las mujeres y hombres. 89 e. La representación paritaria y el sistema de cuotas. 91 f. Mecanismos de detección y análisis de necesidades prácticas e intereses estratégicos de las mujeres y los hombres dentro del grupo. 93 g. Identificación de la diversidad de las mujeres en el entorno de intervención. 97 h. Mecanismos de intervención en el diseño, implementación, evaluación y seguimiento de las actuaciones, en colaboración y coordinación con el equipo experto en igualdad efectiva de mujeres y hombres. 98 4.2. Resumen. 101 4.3. Actividad. 102 5. Participación de las mujeres a lo largo de la historia: procesos de empoderamiento. 103 5.1. Breve aproximación a la historia de las mujeres y a la evolución de los feminismos. 105 a. Principales confusiones entorno al término feminismo. 112 5.2. Identificación del "techo de cristal" como manifestación de la desigualdad en el espacio público. 112 5.3. Procesos para el "empoderamiento" de las mujeres. 115 5.4. Herramientas para promocionar la igualdad en colaboración con el equipo experto en igualdad de mujeres y hombres. 117 a. Acciones positivas 119 b. Mainstreaming de género o transversalidad de género. 119 c. La estrategia dual. 120 d. Presupuestos con perspectiva de género. 121 5.5. Manejo y utilización de recursos existentes en materia de género. 126 a. Localización del mapa de instituciones y principales agentes sociales en el contexto de intervención. 127 b. Localización de Organismos de Igualdad. 130 c. Localización, actualización y desarrollo de recursos específicos para la promoción de la igualdad de mujeres y hombres, empoderamiento de las mujeres y en materia de violencia de género. 133 5.6. La utilización de las TIC para promover la igualdad y el trabajo cooperativo. 136 5.7. Resumen. 139 5.8. Actividad. 140 6. Elementos estructurales para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en el ámbito laboral. 141 6.1. Aplicación del concepto de división sexual del trabajo. 142 6.2. Aplicación de la definición de trabajo e identificación de elementos diferenciales entre el trabajo productivo y reproductivo. 144 6.3. Proceso de consolidación de las mujeres en el ámbito del empleo en España, recorrido histórico y referentes a nivel sindical, empresarial, y asociativo. Participación y representación en sus órganos directivos. 147 6.4. Identificación de los colectivos de mujeres con especiales dificultades en el contexto de intervención. 152 a. Sistemas de apoyo específicos. 154 6.5. Identificación y manejo de normativa vigente en esta materia. 157 6.6. Integración de la perspectiva de género en un proceso de acompañamiento de la búsqueda de empleo. 161 6.7. Resumen. 165 6.8. Actividad. 166 7. Elementos estructurales que determinan situaciones de violencia de género. 167 7.1. Identificación de las características del sistema patriarcal que inciden en la violencia ejercida contra las mujeres. 168 7.2. Características de la violencia de género. 170 a. Violencia machista 174 b. Violencia doméstica 175 c. Tráfico. 176 d. Trata. 176 e. Prostitución 177 f. Acoso sexual y acoso por razón de sexo. 178 g. Violación. 180 h. Mutilación genital femenina. 180 7.3. Reconocimiento de las principales consecuencias de la violencia de género. 182 7.4. Resumen. 184 7.5. Actividad. 185 8. Conclusiones. 186 9. Cuestionario Final. 187 10. Glosario de términos 189
Libro especializado que se ajusta al desarrollo de la cualificación profesional y adquisición del certificado de profesionalidad "SSCE0212 - PROMOCIÓN PARA LA IGUALDAD EFECTIVA DE MUJERES Y HOMBRES". Manual imprescindible para la formación y la capacitación, que se basa en los principios de la cualificación y dinamización del conocimiento, como premisas para la mejora de la empleabilidad y eficacia para el desempeño del trabajo.
How does being male or female shape us? And what, aside from obvious anatomical differences, does being male or female mean? In this book, the distinguished psychologist Eleanor Maccoby explores how individuals express their sexual identity at successive periods of their lives. A book about sex in the broadest sense, The Two Sexes seeks to tell us how our development from infancy through adolescence and into adulthood is affected by gender. Chief among Maccoby's contentions is that gender differences appear primarily in group, or social, contexts. In childhood, boys and girls tend to gravitate toward others of their own sex. The Two Sexes examines why this segregation occurs and how boys' groups and girls' groups develop distinct cultures with different agendas. Deploying evidence from her own research and studies by many other scholars, Maccoby identifies a complex combination of biological, cognitive, and social factors that contribute to gender segregation and group differentiation. A major finding of The Two Sexes is that these childhood experiences in same-sex groups profoundly influence how members of the two sexes relate to one another in adulthood--as lovers, coworkers, and parents. Maccoby shows how, in constructing these adult relationships, men and women utilize old elements from their childhood experiences as well as new ones arising from different adult agendas. Finally, she considers social changes in gender roles in light of her discoveries about the constraints and opportunities implicit in the same-sex and cross-sex relationships of childhood.
Gender has a fundamental influence on the human brain, not only by virtue of biological and hormonal differences between the sexes but also because of the impact of gender-specific cultural, social, anthropological and environmental factors. Nevertheless, the relation of gender and psychopathology remains a largely neglected field. Gender perspective has been treated as a paradigm in this book on psychopathology because it determines the way in which a psychiatric symptom is defined, perceived and understood. This conception of gender as being of key importance in the definition of psychiatric symptomatology is exceptional in the literature. The book opens by examining historical and cultural aspects of mental health in women worldwide and the relation of sex, brain and gender, with coverage of both neurobiological and psychosocial aspects. The significance of gender with regard to specific aspects of psychopathology is then addressed in detail. A wide range of psychological disorders are considered, as well as hormonal influences and issues concerning body image, self identity, sexuality and life instinct. It is hoped that this book will make a significant contribution in ensuring that gender perspective receives due attention within descriptive psychopathology.
Hundreds of grassroots groups have sprung up around the world to teach programming, web design, robotics, and other skills outside traditional classrooms. These groups exist so that people don't have to learn these things on their own, but ironically, their founders and instructors are often teaching themselves how to teach. There's a better way. This book presents evidence-based practices that will help you create and deliver lessons that work and build a teaching community around them. Topics include the differences between different kinds of learners, diagnosing and correcting misunderstandings, teaching as a performance art, what motivates and demotivates adult learners, how to be a good ally, fostering a healthy community, getting the word out, and building alliances with like-minded groups. The book includes over a hundred exercises that can be done individually or in groups, over 350 references, and a glossary to help you navigate educational jargon.
