(Continuação) baseou na técnica de análise de discurso. Foram identificadas as categorias empíricas "Competência: saber administrar uma situação complexa"; "Competência e a mobilização de recursos pessoais e do meio" e "Agir com competência". A investigação revelou que os enfermeiros têm diversas compreensões sobre competência, mas também, aproximam-se do conceito pedagógico de competência (mobilização de recursos pessoais e do meio para agir eficazmente em um determinado contexto). Os depoentes revelaram uma insatisfação com o modelo pedagógico aplicado na formação geral do enfermeiro e estão num processo de mobilização, de busca de outros modelos. Não conseguiram superar os paradigmas tradicionais, mas, estão em movimento. Pode-se afirmar que o ensino de enfermagem psiquiátrica e de saúde mental não vem formando para competência; embora alguns discursos já incorporem as novas tendências pedagógicas. Sugere-se que a superação das contradições identificadas no processo passe pela adoção de um modelo fundamentado nos pressupostos da pedagogia das competências.
(Continuação) baseou na técnica de análise de discurso. Foram identificadas as categorias empíricas "Competência: saber administrar uma situação complexa"; "Competência e a mobilização de recursos pessoais e do meio" e "Agir com competência". A investigação revelou que os enfermeiros têm diversas compreensões sobre competência, mas também, aproximam-se do conceito pedagógico de competência (mobilização de recursos pessoais e do meio para agir eficazmente em um determinado contexto). Os depoentes revelaram uma insatisfação com o modelo pedagógico aplicado na formação geral do enfermeiro e estão num processo de mobilização, de busca de outros modelos. Não conseguiram superar os paradigmas tradicionais, mas, estão em movimento. Pode-se afirmar que o ensino de enfermagem psiquiátrica e de saúde mental não vem formando para competência; embora alguns discursos já incorporem as novas tendências pedagógicas. Sugere-se que a superação das contradições identificadas no processo passe pela adoção de um modelo fundamentado nos pressupostos da pedagogia das competências.
Este livro apresenta o cuidado de enfermagem psiquiátrica com base no processo de enfermagem, enfatizando temas como avaliação, comunicação terapêutica, teoria neurobiológica e farmacologia. As intervenções apresentadas abordam todos os aspectos do cuidado com o cliente, incluindo a comunicação, o fornecimento de instruções ao cliente e à sua família, entre outros tópicos.
Enfermagem Psiquiátrica - Saúde Mental; prevenção e intervenção é um dos raros textos escritos por enfermeiros brasileiros sobre o modelo preventivista de assistência. Contém os conceitos teóricos da assistência preventiva, sob o ponto de vista de um profissional que tem acompanhado esse movimento desde o início da década de 70. Ao lado de Luís Cerqueira e Maria Aparecida Minzoni, a autora participou das tentativas de implantação do modelo preventivista na comunidade. Durante 10 anos, a população feminina daquela comunidade que precisou de ajuda, encontrou na enfermagem o suporte necessário para a superação de suas crises. Esta obra apresenta um modelo de intervenção em crises (M. P. E. S. M.) que pode ser utilizado por todos os profissionais da área da saúde que tenham contato com pessoas em crise. O resultado deste estudo mostra a importância da atuação profissional para ajudar mulheres em crise a saírem do episódio mais amadurecidas e com melhores condições de saúde; mostra também que o enfermeiro psiquiátrico está capacitado para ajudar pessoas em crise, portanto, assume um importante papel profissional na saúde mental.
A transformação da Enfermagem Psiquiátrica no Brasil é uma das vertentes pela qual o grupo de autores enveredou, retratando-a nesta obra. As pesquisas teóricas e aplicadas, aqui contidas, subsidiam a leitura psicossocial do enfermeiro psiquiátrico em seu trabalho cotidiano.
No contexto da atual Politica Nacional de Saude Mental, em que se prioriza a efetivacao da reforma psiquiatrica, o ensino de enfermagem psiquiatrica e saude mental, como elemento da formacao de recursos humanos em saude, e considerado um dos instrumentos para a concretizacao dessa reforma. A partir deste entendimento, este estudo objetivou investigar a pratica de ensino de enfermagem psiquiatrica e de saude mental e sua contribuicao na formacao de sujeitos critico-reflexivos frente a atual Politica de Saude Mental e analisar os possiveis pontos de convergencia/distanciamento da pratica desse ensino para a formacao critico-reflexiva do enfermeiro nesse contexto. Para entendimento do objeto deste estudo optamos pela adocao do referencial historico-estrutural, articulando a pratica de ensino de enfermagem psiquiatrica e saude mental com o processo de reforma psiquiatrica, numa perspectiva de analise dialetica. A apreensao do objeto foi realizada por meio de um mergulho no discurso formal do Curso de Graduacao em Enfermagem/UFPB, expresso atraves de seu Curriculo e Plano de Curso das disciplinas enfocadas no estudo, e nos discursos dos docentes dessas disciplinas. O material empirico foi coletado por meio de entrevista semi-estruturada e analisado atraves da tecnica de analise do discurso. Na analise constatamos que a pratica de ensino de enfermagem psiquiatrica e saude mental esta assentada em uma concepcao pedagogica tradicional, que viabiliza um metodo de ensino transmissivista, tido pelos participantes do estudo como obstaculo a formacao de sujeitos critico-reflexivos frente a necessidade de superacao do modelo de atencao psiquiatrica em vigor. No interior dessa pratica hegemonica de ensino-aprendizagem identificamos indicios de sua transformacao, atraves de acoes que indicam o encaminhamento dessa pratica em direcao a uma pedagogia que enfatiza a problematizacao da realidade e a participacao ativa do aluno no processo educativo, com vistas a mobilizacao dos conhecimentos para transformacao social. Ao assentar-se em uma concepcao de ensino tradicional a pratica de ensino de enfermagem psiquiatrica e saude mental nao favorece efetivamente a formacao de sujeitos critico-reflexivos frente a demanda da atual Politica Nacional de Saude Mental. Encaminhando-se em direcao a uma pratica pedagogica emancipatoria e contra-hegemonica, o processo ensino-aprendizagem converge em direcao a uma formacao critica no contexto da reforma psiquiatrica.
