Author: Solène Blandin

Publisher:

Published: 2010

Total Pages: 600

ISBN-13:

Les difficultés au niveau de la forme et/ou du contenu du langage peuvent entraîner, chez certains enfants, des difficultés au niveau de l’utilisation. Monfort, Juarez Sanchez et Monfort Juarez (2005) parlent alors de troubles pragmatiques secondaires et montrent que ces enfants peuvent bénéficier d’une prise en charge pour certaines de leurs difficultés dans ce domaine. La trisomie 21 entraînant des troubles du langage oral, les enfants porteurs de cette pathologie peuvent donc présenter des troubles pragmatiques secondaires. Selon De Weck (2005), ces difficultés concernent principalement la maîtrise des conversations. Nous nous sommes donc demandé si un entraînement sur la gestion des thèmes de conversation pouvait améliorer les habiletés conversationnelles dans le cadre de cette pathologie. Dans le cadre d’une étude de cas auprès d’une enfant atteinte de trisomie 21, après avoir réalisé un pré-test permettant d’évaluer ses habiletés conversationnelles, nous avons réalisé un travail rééducatif de quatorze séances, centré sur la gestion des thèmes de conversation. Pour cela, nous avons proposé des activités formelles et fonctionnelles axées sur l’organisation locale et globale des conversations. La comparaison des résultats obtenus lors d’un post-test à ceux du pré-test, ainsi que l’analyse qualitative des corpus réalisés à partir des séances de prise en charge ont permis de montrer l’efficacité partielle d’une telle intervention chez cette enfant. La capacité de l’enfant à gérer l’organisation locale des conversations n’a pas progressé suite à notre travail rééducatif. Toutefois, ses comportements en communication ainsi que sa capacité à initier une conversation et à en maintenir le thème en répondant à des questions se sont améliorés.