Teorizando en educación: entre erudición, poesía y opinionitis
Teorizando en educación: entre erudición, poesía y opinionitis

Author: Enric Prats

Publisher: Editorial UOC

Published: 2016-06-30

Total Pages: 166

ISBN-13: 8490648018

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Podríamos convenir que en el cruce de la erudición, la ficción y la tertulia se vantejiendo las creencias y los supuestos a partir de los que cada cual forma su teoría educativa. Nos tememos que unas pueden tener más peso que otras: quizás las últimas, con su potencia mediática, sean más suculentas y de consumo rápido; seguramente las literarias tienen un alto poder explicativo y resultan siempre muy atractivas; sin duda, las eruditas suelen ser más aburridas y se alejan del gran público. En cualquier caso, lo que resulta notorio es que el bosquejo de la educación no es exclusivo de ninguna de estas aproximaciones teóricas: ni el sabio ni el artista ni el opinador amateur o profesional pueden atribuirse la exclusividad sobre la verdad en educación. Este libro debe leerse como una defensa corporativa de la pedagogía y está dedicado a sus practicantes, pedagogos y pedagogas –de ambos sexos, como exige la corrección política–, que se esfuerzan, también desde la buena fe, por intentar entender mejor la cosa educativa, quizás los más inofensivos, o por sugerir alivios para los males que la aquejan, los más atrevidos, fabricando las pócimas y los remedios más variados, no siempre del todo inocuos

Evidence and Public Good in Educational Policy, Research and Practice
Evidence and Public Good in Educational Policy, Research and Practice

Author: Mustafa Yunus Eryaman

Publisher: Springer

Published: 2017-06-22

Total Pages: 245

ISBN-13: 3319588508

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This volume draws together interdisciplinary approaches from political philosophy, social work, medicine and sociology to analyze the theoretical foundations and practical examples of evidence-based and evidence-informed education for the public good. It presents a range of conceptions of the evidence-based and evidence-informed education and a justification for why the particular examples or issues chosen fit within that conception for the sake of public good. It explores the current literature on evidence-based and evidence-informed educational policy, research and practice, and introduces a new term, ‘evidence free’, meaning actions of some policymakers who disregard or misuse evidence for their own agenda. The demands about the quality and relevance of educational research to inform the policy and practice have been growing over the past decade in response to the Evidence-Based Education movement. However the literature is yet to tackle the question of the interrelationships between evidence, research, policy and practice in education for the public good in an international context. This book fills that gap.

Nueva Contribución a la Crítica de la Educación
Nueva Contribución a la Crítica de la Educación

Author: Jaime Villegas Pacheco

Publisher: Palibrio

Published: 2012-02

Total Pages: 399

ISBN-13: 1463315236

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La Nueva Contribución a la Crítica de la Educación, del profesor Villegas, expone lo que llama inhibidores del aprendizaje y propone cómo podría ayudar a superarlos el aprendizaje basado en problemas. Establece con mayor fundamentación los principios de la teoría de la educación interactiva: la inversión copernicana en educación que cambia el sentido unilateral y vertical maestro-alumno del flujo conocimiento, el principio de educar por omisión que libera la mente del alumno de creencias y dogmas y, especialmente, de lo que llama la alienación epistemológica o falta de confianza en la propia capacidad de pensamiento, y el principio de conocer como acción-cognición con el concepto del sujeto de aprendizaje como receptos pero también como productor de conocimiento. El tema principal de la obra es el aprendizaje basado en problemas y el Sistema ABP, pero en el capítulo IV siembra lo que llama el germen de la universidad-proyecto y de la sociedad que se da un modelo educativo conformado por la tríada mente-escuela-sociedad. Fiel a su propio principio de que conocer es crear y que crear es hacer primero, tomados el primero del maestro mexicano Guillermo Héctor Rodríguez, y el segundo de la epistemología japonesa, baja sus teorías del cielo a la tierra e inicia una aventura editorial propia con la preparación y publicación de compendios que contienen lo esencial de cada disciplina, "lo que no puede dejar de saberse", para educación media y primera mitad de superior. Invita además a los maestros, al diseño de contenidos no lineales con los principios de la educación interactiva porque está consciente de que la formación de trabajadores del conocimiento, como se les llama, es una cuestión estratégica de supervivencia para cualquier sociedad y especialmente para las que están en vías de desarrollo y sufren los embates de la globalización financiera sin prevenirse contra ella.

Educación y biografías
Educación y biografías

Author: Francesc Jesús Hernàndez i Dobon

Publisher: Editorial UOC

Published: 2016-06-30

Total Pages: 220

ISBN-13: 8490649324

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Las teorías constructivistas sobre la enseñanza y el aprendizaje, los estudios desde la perspectiva de género, las investigaciones sobre el aprendizaje narrativo, las teorías sobre la formación de personas adultas y sobre la formación continua, el entrecruzamiento de perspectivas didácticas auspiciado por las aproximaciones sistémicas, las investigaciones sobre narrativas e historias de vida... Todos estos elementos convergen en la reelaboración del vínculo entre educación y biografías, una aportación que afecta al núcleo mismo de la práctica docente. En este libro se presentan algunas de las contribuciones más notables y recientes de Austria, Alemania y Gran Bretaña, que combinan elaboraciones teóricas e investigaciones cualitativas.

Southern Theories
Southern Theories

Author: Oliver Mutanga

Publisher: Taylor & Francis

Published: 2023-12-19

Total Pages: 188

ISBN-13: 1003826695

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This book critically explores Global South perspectives, examining marginalised voices and issues whilst challenging the supremacy of Global North perspectives in literature. The unique value of this book lies in its extensive coverage of various Southern challenges, including disaster management, climate change, communication, resilience, gender, education, and disability. It also underscores the relevance of indigenous philosophies such as animism, Buen Vivir, Buddhism, Confucianism, Daoism, Neozapatism, Qi vitality, Taoism, and Ubuntu. Stemming from regions as diverse as Sub-Saharan Africa, Asia, and Latin America, these philosophies are brought into public discourse. By demonstrating their practicality in designing intervention programs and influencing policy-making, the book fills a critical gap in global Southern literature while promoting context-specific knowledge for improving well-being in the Global South contexts. This book’s content resonates with a diverse audience, encompassing students, academics, researchers, NGOs, and policymakers from postcolonial states in the Global South and those from Global North countries. Furthermore, it is highly relevant to communities within the Global North that mirror the Global South – those grappling with equity issues for indigenous populations. It has a versatile appeal that transcends disciplinary boundaries, encompassing cultural studies, sociology, international development, philosophy, and postcolonial studies, thus making it accessible to all educational levels. It holds particular interest for those in development studies, indigenous studies, government departments globally, international organisations, and universities worldwide.

Feminist Critical Literacy
Feminist Critical Literacy

Author: Laura Triviño Cabrera

Publisher: Ediciones Octaedro

Published: 2022-05-23

Total Pages: 132

ISBN-13: 8419312304

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This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist education and awareness in pre-service and in-service teacher training. Although feminism is constantly present in political discourse and social media, it is not examined sufficiently in the classroom. This situation means that students approach feminism through media culture, lacking the feminist knowledge necessary to teach disciplinary knowledge from the feminist perspective. Feminist theory, as a critical theory, provides teacher training based on the formation of critical-creative thinking and the resolute interpretation of the relevant social issues of the world in which we live. We understand the process of 'Feminist Critical Literacy' outlined here as a plan to find a feminist utopia, specifically, in the training of teachers from all disciplines, although more oriented towards the Social and Human Sciences and Artistic Education through the use of multimodality as a pedagogical approach. If future teachers do not develop feminist cognitive lenses, they will not be prepared to teach women's experiences and gender perspectives to their own students. This would then contribute to the endurance of an androcentric culture where there are no women's models that can serve as a stimulus or be historical references for female students. Our idea of Feminist Critical Literacy stems from feminist literary criticism and critical literacy. Feminist Critical Literacy is defined as the hermeneutical process of suspicion (mainstream culture) and of performative deconstruction of multimodal texts (didactic produsage), the purpose of which is to generate feminist consciousness in teachers from an intersectional perspective; through the acquisition of critical, creative, empathetic, aesthetic, and empowering competencies that contribute to the formation of a fair, equal, and equitable glocal citizenship.

Handbook of Research on Using Disruptive Methodologies and Game-Based Learning to Foster Transversal Skills
Handbook of Research on Using Disruptive Methodologies and Game-Based Learning to Foster Transversal Skills

Author: Rivera-Trigueros, Irene

Publisher: IGI Global

Published: 2022-02-11

Total Pages: 507

ISBN-13: 1799886476

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As new technologies and professional profiles emerge, traditional education paradigms have to be adapted to new scenarios, creating favorable conditions for promoting transversal skills among students. Consequently, there is a growing demand for training in emergent skills to solve problems of different natures, distributive leadership competencies, empathy, ability to control emotions, etc. In this sense, one of the challenges that educators of all different educational levels and training contexts have to face is to foster these skills in their courses. To overcome these obstacles, innovative and disruptive methodologies, such as game-based learning activities like escape rooms, can be a great ally for teachers to work on transversal skills and specific knowledge at the same time. The Handbook of Research on Using Disruptive Methodologies and Game-Based Learning to Foster Transversal Skills gathers knowledge, skills, abilities, and capabilities on innovative and disruptive methodologies that can be applied in all educational levels to foster transversal skills. This publication contains different contributions focused on the description of innovative educational methods, processes, and tools that can be adopted by teachers to promote transversal skills such as creativity, critical thinking, decision-making, and entrepreneurial skills. This book is ideal for teachers, instructional designers, educational software developers, academics, professionals, students, and researchers working at all levels in the educational field and provides valuable background information to professionals who aim to overcome traditional paradigm obstacles and meet student needs by means of innovative and disruptive methodologies.

Telara?a
Telara?a

Author: Rafael Vidarte Gonz�lez

Publisher: Palibrio

Published: 2013-07

Total Pages: 349

ISBN-13: 1463348142

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Telaraña es una crónica de nuestro tiempo en lo que concierne a unos personajes centrales de ficción que pertenecen a dos generaciones próximas y a un emplazamiento espacial concreto, pero que podría fácilmente ampliarse desde Granada hasta cualquier otra ciudad de un país moderno del primer mundo. Es una panorámica general que abarca conflictos significativos, y muchas veces punzantes -si bien, no en la misma medida para todas las personas- en los que el lector quizá se vea reflejado de alguna manera. Así que vamos a ser partícipes acompañantes de varios miembros de una misma familia que tienen formas dispares de situarse ante los acontecimientos y decidir cómo afrontar los dilemas que se presentan a su paso, e incluso de cómo capotear las embestidas más amenazantes que les acechan en momentos impensados. A medida que discurren los entresijos de la trama nos identificaremos de alguna manera con ellos, les comprenderemos o les denostaremos, les animaremos, compadeceremos o, incluso, les amaremos, siempre viendo un algo de nuestros propios dilemas -de nuestro propio yo- en el espejo de sus noveladas identidades.