A partir de los principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad, esta iniciativa persigue cumplir con objetivos prioritarios como rediseñar el sistema educativo universitario en el marco de la Unión Europea y proponer un sistema que permita establecer la equivalencia de titulaciones entre los países miembros.
Las nuevas carreras universitarias.suscitan incógnitas como las siguientes:. - ¿qué mide el crédito europeo?.- ¿por qué desaparecen las diplomaturas e ingenierías técnicas?.- ¿a qué sustituye el título de Grado?.- ¿en qué se diferencian los masters oficiales de los no oficiales?.- ¿en qué consiste el EEES, y qué países lo integran?.- ¿cuándo se inicia y cuándo acaba el Proceso de Bolonia?.- ¿qué ventajas aportan estos cambios?.- ¿por qué el año 2010 será una fecha histórica?.- ¿por qué la movilidad de estudiantes es básica en este proceso?.- ¿a qué retos se enfrentan las universidades europeas?.- ¿para qué sirve el Suplemento Europeo al Título?.- ¿cuándo se obtiene el título de Doctor Europeus?.- ¿qué carreras serán iguales en todo el EEES?.- ¿en qué se diferencia la convergencia de la homologación de títulos?.- y otras muchas.A estas y otras preguntas da respuesta adecuada y precisa el presente estudio sobre la europeización de las carreras universitarias; además, proporciona una información global sobre el hecho universitario que se está produciendo en Europa, y deja abierto un espacio que poco a poco se irá completando hasta el año 2010. Se trata, en definitiva, de una información documentada muy útil para toda la comunidad universitaria.
En La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior en la Facultad de Traducción y Documentación se reúnen diversos estudios destinados a reflexionar sobre las competencias, actuaciones, herramientas y experiencias en torno al Grado en Información y Documentación de la Universidad de Salamanca, según el cambio de paradigma que trae consigo el Espacio Europeo de Educación Superior. Los tres bloques temáticos en torno a los que gravitan los estudios son: 1. Modelos conceptuales; 2. Herramientas informáticas aplicadas al aprendizaje; 3. Experiencias.
Cuando nos encontramos en el momento crucial del proceso de adaptación de las titulaciones del sistema universitario español a los principios establecidos en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), esta obra pretende aportar una visión que aborde la cuestión desde una perspectiva amplia. La obra hace un interesante recorrido por temas cruciales en el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje, como las nuevas metodologías docentes, la empleabilidad de los egresados, los sistemas de evaluación, la movilidad de estudiantes y profesores, la calidad en la educación, la enseñanza a través del practicum, el uso de las TIC, la tutoría o los derechos fundamentales en la enseñanza superior, todo ello situado dentro de la perspectiva de la evolución histórica del EEES y del nuevo papel que la educación superior va a jugar en el siglo XXI. El libro puede ayudar a docentes, gestores universitarios e investigadores a comprender el Espacio Europeo de Educación Superior desde un punto de vista sistémico, afrontando el reto del cambio en la educación superior como una nueva forma de enseñar y aprender en la sociedad actual.
Ponencias presentadas durante los días 7 al 10 de julio de 2009 en las aulas de la Escuela de Magisterio de Zamora (USAL), en el marco del curso de verano "El Espacio Europeo de Educación superior: los nuevos retos metodológicos" promovido por la Fundación Universidades de Castilla y León y la Universidad de Salamanca.
Informe sobre la implantación del Proceso de Bolonia es el resultado de un esfuerzo conjunto de Eurostat, Eurostudent y Eurydice y ha sido supervisado por el Grupo de Seguimiento de Bolonia. Describe el estado de la implantación del Proceso de Bolonia en 2012 desde distintas perspectivas utilizando los datos recogidos en 2011.
