Dimensiones Del Proceso Enseñanza Aprendizaje En Educación Superior
Dimensiones Del Proceso Enseñanza Aprendizaje En Educación Superior

Author: J. Jesús Huerta Amezola

Publisher:

Published: 2019-10-28

Total Pages: 102

ISBN-13: 9781506530550

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Del conjunto de ideas y reflexiones incorporadas en este trabajo, sobresalen las dimensiones enseñanza y aprendizaje, como categorías utilizadas para acentuar argumentos de disciplinas como la pedagogía, la psicología y la didáctica, que para explicar, comprender y aplicar diferentes aspectos de la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Este tipo de acercamientos son importantes, sobre todo, cuando se incorporan nuevos abordajes de lo educativo, que se presentan como originales, pero a la vez, permanecen distantes de las tradiciones académicas, de las que han sido y son parte. Aunque a primera vista pareciera que los argumentos o ideas vertidas a lo largo de la historia de la pedagogía, la psicología y la didáctica, ya "están desfasadas"; se plantea, por el contrario, la vigencia de sus aportes al identificar su potencial para entender y atender la heterogeneidad de situaciones de enseñanza y aprendizaje en la educación superior.

Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior
Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior

Author: Oviedo, Paulo Emilio

Publisher: Universidad de la Salle

Published: 2015-10-09

Total Pages: 176

ISBN-13: 958893916X

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Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en educación superior es un libro escrito con el propósito de compartir con docentes y estudiantes la importancia de la enseñanza centrada en la resolución de problemas y la investigación-acción, que fomenta en los estudiantes la capacidad de aprender a aprender. En él se integra una noción clara y exacta de lo que es realmente "aprender" y "enseñar", pues existe una relación directa y necesaria, no solo teórica, sino práctica, entre esos dos conceptos. Abarca la resolución de problemas como una estrategia de enseñanza, la construcción de problemas para la clase, la evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas, una visión científica de la resolución de problemas, lo que hacen los docentes cuando enseñan con la estrategia de resolución de problemas, el rol del docente como investigador y las ventajas de la enseñanza por resolución de problemas, buscando interesar al lector en lo que constituye la resolución de problemas y la investigación-acción, en la perspectiva del desarrollo de una pedagogía en la que el alumno sea el gestor de su propio aprendizaje. Se trata de un libro que puede usarse en cursos básicos, medios y avanzados, en materias y seminarios. Contiene una visión epistemológica y metodológica que lo hacen útil para cualquier ciencia social.

Enseñanza y aprendizaje en la educación superior
Enseñanza y aprendizaje en la educación superior

Author: Carlos Marcelo García

Publisher:

Published: 2003

Total Pages: 218

ISBN-13: 9788480635745

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Esta obra realiza un interesante recorrido por diferentes temas, ofreciendo, para comenzar, una esmerada visión del panorama investigador en la Educación Superior y adentrándose después en los tópicos más usuales y que más preocupan a los docentes universitarios, como son las condiciones organizativas de la enseñanza universitaria, la planificación de la docencia, la metodología, el aprendizaje de los alumnos, la función tutorial y la evaluación. Así, tras analizar los problemas más habituales de la educación superior y plantear posibles alternativas, se presenta uno de los principales objetivos del libro: describir un marco formativo viable para dar respuesta a las demandas de los profesionales de la enseñanza universitaria.

Didáctica del Aprendizaje
Didáctica del Aprendizaje

Author: Flor Virtudes Palomino Arceo

Publisher: Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola

Published: 2012

Total Pages: 76

ISBN-13: 9783659061998

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El aprendizaje de estrategias es proceso y resultado de un conjunto de acciones didacticas en el ambito de la formacion del profesional. Introducir la ensenanza de estrategias de aprendizaje en este contexto, es reconocer el rol protagonico que tiene el estudiante en el aprendizaje y el caracter orientador del maestro en el proceso. Para alcanzar este fin se presenta un modelo pedagogico para el estudio del aprendizaje como proceso constructor de conocimientos del estudiante. El abordaje del proceso de aprendizaje concebido permite orientar el proceso de ensenanza-aprendizaje centrado en la dosificacion de las ayudas necesarias, para que se desarrollen las potencialidades de los estudiantes. Se propone una metodologia para el diagnostico de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes en el proceso de ensenanza-aprendizaje que integra en un sistema los aspectos esenciales del aprendizaje desarrollador. La metodologia constituye un resultado de la sistematizacion de los indicadores diagnosticos de la capacidad y estilos de aprendizaje en los estudiantes, obtenidos a partir de los criterios de profesores, investigadores y otros especialistas de la Educacion Superior Pedagogica."

Nuevas metodologías didácticas
Nuevas metodologías didácticas

Author: Javier Rodríguez Torres

Publisher: ACCI (Asociación Cultural y Científica Iberoamericana)

Published: 2015-05-18

Total Pages: 566

ISBN-13: 841570545X

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El Espacio Europeo de Educación Superior ha supuesto un cambio de paradigma en los modelos de enseñanza aprendizaje en la universidad. A la tradicional función de transmisión de conocimientos, en la sociedad de la información, aparecen nuevos retos, que sitúan en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje al estudiante, a través de las competencias y los resultados de aprendizaje. La función docente ya no consiste, sólo, en transmitir conocimiento, sino sobre todo, favorecer, facilitar la adquisición de habilidades, destrezas y actitudes en torno a las temáticas objeto de estudio. Esto implica cambios en la actividad docente y discente Todos y todas defendemos la mejora y calidad de la enseñanza, pero la larga tradición universitaria y, aún hoy en día poderosísimas instituciones, supeditan la práctica docente por la acción investigadora, cuya práctica suele atribuir, por otra parte, mayor prestigio a quien la practica. De ninguna manera, sino más bien al contrario, debe entenderse que intentamos decir que la investigación no sea un contenido obligatorio y un contenido básico de desarrollo del docente universitario y además de compromiso con la sociedad; sin embargo, tenemos otro compromiso asociado y derivado de éste que nos exige devolver nuestros hallazgos a la sociedad en su conjunto mediante instrumentos y circuitos convencionales o mediante la reflexión y práctica didáctica. De otra parte, la universidad española en el proceso de cambio de la mano de la convergencia Espacio Europeo de Educación Superior, el rediseño de programas constituye una magnifica oportunidad para la creación conjunta y coherente de proyectos que superando los paradigmas basados en modelos docentes individualistas y centrados en un solo profesor; puedan configurarse espacios y tiempos para el planteamiento de proyectos compartidos, ofreciendo al alumnado una formación de vanguardia. Planteamos en esta obra distintas miradas y esfue...

Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal) 12 - December 2015
Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal) 12 - December 2015

Author: AA.VV.

Publisher: LED Edizioni Universitarie

Published: 2015-12-30

Total Pages: 334

ISBN-13: 8879167596

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CONTENTS: Un paradosso italiano e una importante riforma della scuola - The Measurement of Socially Responsible Leadership: Considerations in Establishing Psychometric Rigor - The Evidence Base for School Inspection Frameworks - Una ruta hacia un sistema de aseguramiento de la calidad en Educación Superior: el proyecto TRALL - Good Practice in Teaching and the Risk of Educational Exclusion in Compulsory Secondary Education - Le dimensioni motivazionali dell'apprendimento scolastico: uno studio correlazionale sul concetto di sé e gli stili di attribuzione - Conditions, Standards and Practices of Inclusion for Children with Disabilities in Italian Infant School - Il linguaggio audiovisivo, gli studi di genere e la critica dei modelli culturali occidentali: il caso della serie televisiva «Top of the Lake» - The Development and Psychometric Properties of the «Self-Regulated Knowledge Scale - University» - La formación integral del estudiante y la formación continua de los profesores en la Educación Superior cubana: el papel de la Responsabilidad Social Universitaria en su consecución - Relación dialógica entre el profesorado senior y el profesorado novel universitario

Diagnóstico del proceso enseñanza y su relación con los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira
Diagnóstico del proceso enseñanza y su relación con los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira

Author: Gloria Enith Ramos Lugo

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Published: 2008

Total Pages:

ISBN-13:

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Teniendo como base que la educación es uno de los pilares para la evolución de sereshumanos en cualquier contexto social, se ha definido para el presente trabajo como objeto de estudio, el proceso de enseñanzaaprendizaje. En este sentido, la presente investigación pretende en primer lugar, dar cuenta de las relaciones existentes entre diferentes componentes del proceso de enseñanza y los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes en un programa de educación superior; en segundo lugar aportar elementos para la reflexión sobre la esencia de la misión docente y el encuentro con el conocimiento de un aprendiz. La metodología empleada en la investigación fue de tipo descriptivo analítica exploratoria, aplicada a una población de 397 estudiantes, 43 egresados y 56 docentes del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira, a los que se aplicó un muestreo aleatorio simple para descubrir, analizar y comprender el proceso de enseñanza de los docentes y las interacciones con los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. En general los resultados muestran la interdependencia entre las diferentes variables del proceso de enseñanza, por ejemplo el uso adecuado de las estrategias de enseñanza, de la evaluación y de los recursos didácticos, se verá reflejado en una mayor motivación en los estudiantes y en el clima socioafectivo del aula de clase. Aunque se observó una relación pequeña entre el proceso de enseñanza y el proceso del aprendizaje, se encontró que si los recursos didácticos son utilizados en forma creativa y diversa, ello incide en gran medida en el desarrollo de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Una de las conclusiones importantes es que en todo proceso educativo es fundamental determinar las variables que influyen en el proceso nseñanzaaprendizaje y cómo interactúan entre ellas, ello permite al docente una mayor efectividad en su misión educadora, no solamente en el...........................

El Aprendizaje Basado en Problemas
El Aprendizaje Basado en Problemas

Author: Alicia Escribano González

Publisher: Narcea Ediciones

Published: 2008-07-22

Total Pages: 194

ISBN-13: 9788427715752

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The methodology of Learning Based on Problems (ABP) is an innovation in Higher Education that is used for teaching in diverse fields of knowledge and frequently, for the work of certain professional competencies in a university student's profile. The ABP tries to build collaborative learning communities using real problems. The present book introduces the fundamental bases of this methodology through its didactic-pedagogical principles and the most current proposals. The individual modality - self-regulated learning, and the group modality - collaborative learning, are presented in the application of this methodology. At the same time, the tutor's or group facilitator's important role is studied in the Learning Based on Problems. The more appropriate appraisals for this methodology are also studied as well as the advantages and difficulties in the application of this innovative learning in Higher Educational ambience. The book offers a series of practical cases experimented in different university subjects.