Le livre que vous vous apprêtez à lire a été écrit en 1985 et, pour toutes sortes de bonnes ou mauvaises raisons, est demeuré au fond d'un tiroir jusqu'à aujourd'hui. Son caractère intemporel et universel est basé sur une considération générale de la spiritualité, de la science et de la réflexion personnelle. Aujourd'hui, comme il y a 30 ans, on peut remarquer que «plus ça change et plus c'est pareil» puisque les gens n'apprennent pas, ou si peu, de leurs expériences. Malgré toutes les révolutions culturelles ou technologiques, si nous regardons au plus profond de notre être, nous remarquerons que ce que nous recherchons vraiment c'est la paix intérieure, comme le disent les mystiques de tous temps. Ce petit livre vise justement à vous amener sur des sentiers qui vous permettront de revenir à l'essentiel c'est-à-dire de rechercher à apprendre à vivre à partir de l'intérieur et non de l'extérieur en gardant à l'esprit que ce que vous êtes en conscience s'extériorise dans votre vie au quotidien. Rappelez-vous que le hasard n'existe pas et que, malgré la croyance populaire, nous ne savons pas ce qui est bon pour nous ou ce dont nous avons réellement besoin.
Chaque annee, le Rapport sur le developpement dans le monde de la Banque mondiale met en vedette un sujet d'importance capitale pour le developpement mondial. Le Rapport sur le developpement dans le monde 2018 - APPRENDRE pour realiser la promesse de l'education - est le premier consacre integralement a l'education. Et le moment s'y prete particulierement : l'education a toujours ete essentielle au bien-etre de l'etre humain, mais elle l'est plus encore en cette periode de rapides mutations economiques et sociales. Le meilleur moyen de preparer les enfants et les jeunes a l'avenir est de placer l'apprentissage au centre de toutes les interventions de promotion de l'education. Le Rapport sur le developpement dans le monde 2018 aborde quatre themes majeurs :La promesse de l'education. L'education est un levier important pour eradiquer la pauvrete et promouvoir une prosperite partagee. Mais pour qu'elle puisse realiser ce potentiel, il faut ameliorer les politiques - a l'interieur comme en dehors du systeme educatif.La necessite de mettre l'apprentissage en lumiere. En depit des progres accomplis en matiere d'acces a l'education, les recentes evaluations des acquis scolaires revelent que de nombreux jeunes a travers le monde, particulierement ceux qui sont issus des couches pauvres ou marginalisees de la population, quittent l'ecole sans avoir acquis ne seraient-ce que les competences necessaires a la vie. En meme temps, des evaluationsscolaires comparables sur le plan international montrent que les competences disponibles dans de nombreux pays a revenu intermediaire sont nettement inferieures a ce que ces pays ambitionnent. Et trop souvent, ces lacunes sont cachees - par consequent, pour faire face a la crise de l'apprentissage, il est crucial de commencer par la mettre en lumiere en ameliorant l'evaluation des acquis des eleves.Comment mettre l'ecole au service de l'ensemble des apprenants ? Les travaux de recherche sur le cerveau, l'innovation pedagogique et la gestion des etablissements scolaires, entre autres, ont identifie des interventions qui favorisent l'apprentissage en faisant en sorte que les apprenants soient mieux prepares, que les enseignants soient a la fois competents et motives, et que d'autres moyens soient mis en oeuvre pour soutenir larelation entre l'enseignant et l'apprenant.Comment faire en sorte que le systeme favorise l'apprentissage ? Pour realiser les objectifs d'apprentissage a travers le systeme educatif dans son ensemble, il ne suffit pas de transposer a plus grande echelle les interventions efficaces. Les pays doivent aussi surmonter des obstacles techniques et politiques en ayant recours a des outils de mesure et indicateurs suffisamment parlants pour mobiliser les acteurs concernes etsuivre les progres, en formant des coalitions au service de l'apprentissage et en adoptant une approche de reforme evolutive.
This textbook includes all 13 chapters of Français interactif. It accompanies www.laits.utexas.edu/fi, the web-based French program developed and in use at the University of Texas since 2004, and its companion site, Tex's French Grammar (2000) www.laits.utexas.edu/tex/ Français interactif is an open acess site, a free and open multimedia resources, which requires neither password nor fees. Français interactif has been funded and created by Liberal Arts Instructional Technology Services at the University of Texas, and is currently supported by COERLL, the Center for Open Educational Resources and Language Learning UT-Austin, and the U.S. Department of Education Fund for the Improvement of Post-Secondary Education (FIPSE Grant P116B070251) as an example of the open access initiative.
Jules Michelet, one of France’s most influential historians and a founder of modern historical practice, was a passionate viewer and relentless interpreter of the visual arts. In this book, Michèle Hannoosh examines the crucial role that art writing played in Michelet’s work and shows how it decisively influenced his theory of history and his view of the practice of the historian. The visual arts were at the very center of Michelet’s conception of historiography. He filled his private notes, public lectures, and printed books with discussions of artworks, which, for him, embodied the character of particular historical moments. Michelet believed that painting, sculpture, architecture, and engraving bore witness to histories that frequently went untold; that they expressed key ideas standing behind events; and that they articulated concepts that would come to fruition only later. This groundbreaking reevaluation of Michelet’s approach to history elucidates how writing about art provided a model for the historian’s relation to, and interpretation of, the past, and thus for a new type of historiography—one that acknowledges and enacts the historian’s own implication in the history he or she tells.
Twice a year, in summer and in winter, appointments to the Order of Canada are posted in newspapers across the country. The range of professions represented are often dizzying, but there are common themes in the choices: excellence, service to the nation, passion, innovation, commitment, dedication, brilliance. The order’s motto effectively captures the generous and selfless spirit of these people: Desiderantes meliorem patriam—they desire a better country. The Order of Canada—our nation’s highest honour—was launched fifty years ago in 1967 by Prime Minister Lester B. Pearson. Since then, almost seven thousand Canadians have received the award for service to their communities, the nation, and, in some cases, the world. To celebrate the Order of Canada’s fiftieth anniversary in 2017, the Rideau Hall Foundation commissioned this exceptional book with the aim of encouraging Canadians to learn about some of the remarkable individuals who have garnered this prestigious award. And though this book captures only a handful of their stories, it is a reflection of the inspiration all Order of Canada members bestow upon us.
La Place looks at a daughter’s relationship with her father. In a fragmented and retrospective way the narrator describes her feelings of separation and betrayal that arise when education and marriage place her in a social class with different values, language, tastes and behaviour. She explores the ways in which individual experience is related to class and group attitudes and at the same time tells us a great deal about French society in general since the turn of the century. It is a concentrated text, cut through with irony and may be read in different ways. La Place will be an accessible and exciting addition to French studies courses.
Knut Hamsun (4 août 1859 - 19 février 1952) était un écrivain norvégien qui a reçu le prix Nobel de littérature en 1920. L'œuvre de Hamsun s'étend sur plus de 70 ans et montre des variations en ce qui concerne la conscience, le sujet, la perspective et l'environnement. Il a publié plus de 20 romans, un recueil de poésie, quelques nouvelles et pièces de théâtre, un récit de voyage, des ouvrages de non-fiction et quelques essais.
